MEIO AMBIENTE

ELEMENTOS NATURAIS E ELEMENTOS CRIADOS PELO HOMEM

O planejamento de aulas sobre o meio ambiente está sendo muito mais rico e cheio de recursos didáticos do que anteriormente. O conteúdo todo ano se aprimora. Nas aulas de artes construimos 4 vassouras com garrafas pets. Como mostra nas postagens anteriores. E aproveitamos a parte de baixo da garrafa para utilizar como pratinho para colocar as tampinhas e utilizar como material concreto para dividir e multiplicar. Quando pergunto como utilizar o lixo descartável respondem que podemos fazer vassouras. O interessante é que nossa sala de aula tem duas lixeiras para trabalharmos a separação de lixo. Na reunião com os pais e as mães disseram que as crianças querem separar em casa o lixo. Argumentei que a maior satisfação de uma professora é quando isso acontece a mudança de atitudes. E evidenciei com os noticiários que é importante não só começar pela criança, mas tornarmos colaboradores delas.

Os questionamentos sempre faço. E que mais podemos fazer para evitar a poluição do ar? Não podemos cortar as árvores. Por quê? Para nós respirarmos. Ao estudar os vegetais trouxeram muitas plantinhas de todos os tipos. E já foi solicitado pela direção da escola para plantarmos a árvore de abacateiro, a laranjeira e o mamoeiro na escola. É interessante porque a criança não sabe que as plantinhas bem pequeninas também possue suas partes. O caule, a folha, as raizes e as florzinhas. E que são vivas. Por que são vivas? Respondem:

- Porque respiram, comem pelas raizes os sais minerais e respiram pelas folhas. Percebo que é importante comparar com os seres humanos (eu e o outro) e sua importância porque fazem a criança refletir. E constatam que não devem depredar as árvores.

A próxima etapa será a conscientização. Faremos o diálogo escrito das plantas. Dependuraremos no caule a escrita do que as crianças refletirem sobre o que as árvores falariam se pudessem. Como exemplo: -Estou sofrendo arrancaram o meu galho ou quem sabe meu braço? Mas, eles é que terão que imaginar estas frases e sairemos no pátio e colocaremos nas árvores da escola. a 2º ETAPA ELEMENTOS CRIADOS PELO HOMEM.

São os prédios, as casas, imagens (fé) questionamentos, as indústrias, profissões, a importância do que foi criado pelo homem e as consequências.

O livro didático é um recurso muito importante em sala de aula. Primeiro expliquei o que o texto se referia com a palavra "Homem". Depois lemos e interpretamos. A reflexão sobre o que o homem cria e o qual a importância da natureza no mundo (mais abrangente).

Qual o mais importante os elementos criados pelo homem ou a natureza para todos?

Quais as vantagens de cada um? A reflexão faz com a criança aumente sua formação cognitiva.

Educação

“O homem não pode se tornar um verdadeiro homem senão pela educação. Ele é aquilo que a educação dele faz. Note-se que ele só pode receber tal educação de outros homens, os quais a receberam igualmente de outros.” KANT, Immanuel (1724-1804) Sobre a pedagogia. Tradução de Francisco Cock Fontanella. 3.ª Ed. Piracicaba: Editora UNIMEP, 2002.

O autor Immanuel Kant escreveu sobre a Pedagogia e o autor Theodor W. A Adorno escreveu sobre Educação após Auschwitz. Ao ler o modo de cada autor se expressar sobre educação observei onde cada um poderia discordar do outro e percebi que o autor Adorno descreve uma maneira de evitar por meio da educação com consciência uma tragédia como aconteceu em Auschwitz, salientando e priorizando primeiro, a educação infantil, sobretudo na primeira infância; depois, o esclarecimento geral, criando um clima espiritual, cultural e social que não dê margem a uma repetição; um clima, portanto, em que os motivos que levaram ao horror se tornem conscientes, na medida do possível. Discordando de Kant que salienta uma melhoria para a educação com reflexão, primeiramente, comparando o homem com os animais sendo que o homem não possui instinto e que isso faz parte do animal. E explica que “A pedagogia, ou doutrina da educação, se divide em física e prática. A educação física é aquela que o homem tem em comum com os animais, ou seja, os cuidados com a vida corporal. A educação prática ou moral (chama-se prático tudo o que se refere à liberdade) é aquela que diz respeito à construção (cultura) do homem, para que possa viver como um ser livre”. E que a educação deve ser ensinada de geração em geração sempre aperfeiçoando-a.

Pro dia nascer feliz...

O Documentário "Pro dia nascer feliz" assistido por mim hoje trouxe-me a reflexão de que ele está oportunizando as escolas a conhecerem seus alunos com seus questionamentos e dificuldades em compreender a vida. É, literealmente, a realidade das escolas na cidade de Pernambuco, São Paulo e Rio de Janeiro. E de todas as escolas umas com mais e outras com menos comparações das realidades demonstrado no documentário em todo o Brasil.

SEMINÁRIO INTEGRADOR

REFLEXÕES SOBRE A MORALIDADE NA ESCOLA
Liseane Silveira Camargo1 – liseanesilveira@yahoo.com

"Um ambiente que reúne grupos, que possui relações de respeito e que tem como fundamento educação tem a necessidade de saber o quanto contribui para o desenvolvimento moral dos seus alunos – pois esse desenvolvimento também é parte da aprendizagem."trecho do texto REFLEXÕES SOBRE A MORALIDADE NA ESCOLA

A professora quando tem bem centrado em sua mente que a colaboração, a cooperação em sua turma é importante, traça objetivos muito mais concretos e seguros na aprendizagem com sua turma. Um exemplo seria de quando inicio as aulas durante o ano e algumas crianças começam a chorar porque não conseguem fazer com o lápis a letra cursiva. Já torna um ambiente propicio para irritações e descasos.

Então questionei-me de como poderia ajudá-los. Preocupei-me com os alunos mais lentos e adotei o caderno de caligrafia. E eu inventei uma argumentação com meus alunos que facilita para eles compreenderem a linha que gostariam de seguir a cursiva ou a imprensa (a bastão). Quantas vezes você levanta o lápis para escrever a palavra inter e grêmio? duas e duas (para colocar o sinal do "i" e sinal circunflexo e "T"tracinho). Agora, internacional e gremista? Três e duas. A letra cursiva é mais rápida. Muitas crianças pararam de chorar e preferem fazer a letra cursiva. E melhoram muito a escrita de sua letra para o próximo ano.

SEMINÁRIO INTEGRADOR - O texto “A educação após Auschwitz”

A personalidade autoritária não é uma
decorrência imediata das condições econômicas, políticas e sociais (embora
não esteja de todo desgrudada daquelas, já que nosso autor não nega o vínculo);
antes indica um desprendimento que conduziria o tema da personalidade a
uma espécie de psicologia da civilização, a qual “engendra por si mesma o
anticivilizatório e o reforça progressivamente”, diz Adorno remetendo a duas
obras de Freud: O mal-estar na civilização e Psicologia de grupo e a análise do ego”
(ADORNO 1, 105)

A atividade concluída na disciplina de Filosofia da Educação fez-me refletir quanto a forma de ensinar nas escolas.

O texto “A educação após Auschwitz” demonstra ser um apelo para os dias atuais.
Conforme o parágrafo do texto “se os homens não fossem, por isso, profundamente indiferentes ao que acontece com todos os demais, exceto alguns poucos aos quais se encontram intimamente ligados, possivelmente por interesses práticos, então Auschwitz não teria sido possível, pois as pessoas não o teriam aceitado.”

Estamos vivendo nas escolas violências, descasos, intolerância, preconceito, desigualdades tudo em função de uma educação na qual não há uma reflexão interativa destes conceitos tão importantes. Muitos argumentam que a causa seja porque o professor não é valorizado na sua carreira profissional. E alguns profissionais não importando-se com esta dificuldade teimam em lutar por uma educação onde não haja tanta disparidade de ideais. Compreendem que a causa maior seja uma formação indequada do individuo.

Como um bom exemplo, a pesquisa que fiz sobre Adolfo Hitler:

Ao pesquisar a biografia de Hitler compreendi a psicologia desta figura humana. O pai de Hitler era de origem judaica e árabe, tinha o tom da pele moreno e ele era diferente em meio a alemães, segundo ele, os “puros” – louros, de olhos claros, corajosos e de inteligência superior. Por causa da herança paterna, sofreu muito na escola, sendo marginalizado e ofendido pelos outros colegas. Ele era o diferente, trauma que norteou toda sua postura de vida. Afinal ele não era louro, tinha olhos azuis cor de cobalto fosco, sem brilho, era baixinho e feio, portanto, fisicamente, ele se considerava imperfeito. Odiava o pai. Lendo a Bíblia a interpretou da maneira que melhor lhe convinha, talvez, até inconscientemente (não da forma correta) e achou uma maneira para justificar seu ódio a todos aqueles que tinham algum traço do que representou, para ele a figura de seu pai. Isto explica as várias pesquisas que mandava fazer nos campos de concentração para a mudança da cor dos olhos, tornando muitas pessoas cegas.

Reflexões na sala de aula

• Exemplo citado também na atividade feita na disciplina de Filosofia da Educação verificado pela tutora Daniela Oliveira no relatório do filme "O clube do Imperador".

Compreender hoje que nossa função de professor (a) é o de intermediar, mediar, mas não poderá ir além destes limites não é fácil, porque os pais não educam em conjunto com os professores. Hoje, o professor ensina e deixa o aluno escolher conforme seus pais educam sem refletir com o aluno a real situação. Hoje a solução para este percurso da vida eu vivencio não só com meu aluno na reflexão, mas com os pais, a direção. E tem funcionado muito inclusive na vivência de domínio de turma porque as aprendizagens melhoram. Há uma relação mais tranquila e positiva entre pais x aluno x professor só preciso melhorar agora é a maneira que expresso-me para argumentar que o aluno precisa ser educado com regras. É mais trabalhoso e exige mais do professor porque os pais não estão acostumados com este maneira de intervir buscando soluções e não só reclamando do aluno como muitos professores estão habituados. É necessário haver um bom diálogo do que os pais esperam da escola e educação na hora de conversar em particular. Assim sendo, eu ensino (intermedeio) a função dos pais com seus filhos. O que aprendo nas várias disciplinas eu analiso nos meus alunos e informo aos pais. A maioria dá um resultado positivo". Deveria citar um exemplo:

O aluno não tem bem definido o que é educação. Por que a professora ensina em sala de aula a colocar o lixo no lixo e quando o aluno vê o lixo no chão em vez de colocar no lixo joga na colega a banana suja em cima dela. Este é um exemplo típico. Ao questionar a aprendizagem que se alastra a mais de 90 dias o aluno responde : - Não fui eu que joguei no chão. E não levarei ao lixo. Estou resumindo o ocorrido porque fiz vários questionamentos com ele e com a turma a respeito. Eles compreenderam que não é porque o outro jogou que teria que também fazer o mesmo.

Compreendi que ele não tem evidências concretas em casa que é onde está o referencial de sua educação.

DESENVOLVIMENTO MORAL

Introdução do texto reflexões sobre a moralidade nas escolas.
"Por que a escola precisa preocupar-se com a moral dos seus alunos? Isso é “coisa que deve vir de casa”, da educação familiar? Sem dúvida. Mas também a escola assume esse compromisso. Um ambiente que reúne grupos, que possui relações de respeito e que tem como fundamento a educação tem a necessidade de saber o quanto contribui para o desenvolvimento moral dos seus alunos – pois esse desenvolvimento também é parte da aprendizagem."

Este processo poderia ser melhor desenvolvido também apartir das reuniões com os pais. Neste espaço os professores têm como refletir com os pais o desenvolvimento de aprendizagem de seus filhos; durante a entrega das avaliações. Os pais muitas vezes não percebem que seu filho tem um comportamento na escola diferente do que tem em casa. É compreensivo até que muitos pais não compreendem porque acontece e como acontece na criança este comportamento agressivo. E não sabe que a criança demonstra e fala suas dificuldades para o professor porque necessita de atenção e diálogo, que muitos pais por trabalharem não tem tempo suficiente para seus filhos.

PROJETO NO CONTEXTO ESCOLAR

BLOG DA ESCOLA

Hoje, na escola a qual leciono foi votado novos membros do Conselho Escolar. Inclusive eu faço parte agora. Como diz o texto de Léa da Cruz Fagundes “ A atividade de fazer projetos é simbólica, intencional e natural do ser humano. Por meio dela, o homem busca a solução de problemas e desenvolve um processo de construção de conhecimento, que tem gerado tanto as artes quanto as ciências naturais e sociais.”Não é difícil descobrir pessoas que querem suar a camiseta e buscar soluções. Nos tempos de hoje existem pessoas prosélitos. Eu visualizo desta forma um Conselho escolar, você esta sempre buscando transformar a escola por meio de perguntas e as pessoas são os sujeitos interagindo com o objeto que é a escola (PIAGET). É grandiosa a aprendizagem vista deste ângulo. Para a festa Junina os alunos ofereceram-se para buscar brindes no Mac Donald´s. Interagindo com a comunidade, aprenderão ação-reflexão-ação (Paulo Freire) de suas atitudes. Terão que saber argumentar e evidenciar o que querem usando recursos como papel timbrado da escola e argumentando que representam o Conselho Escolar.

AULA PRESENCIAL DIA 02/06/2009

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB ENFOQUE DA PSICOLOGIA II B
PROFESSORES: SIMONE BICCA CHARCZUK
LUCIANE MAGALHÃES CORTE REAL

Construção em grupo de um mapa conceitual

A noite estava fria e o chá que trouxe a colega Magdalena foi o que nos salvou de sentir mais frio. A motivação estava boa para aprendermos a fazer um mapa conceitual. Cada uma preocupou-se de levar recursos como tesoura, canetas, régua e disposição para enfrentar os desafios. E a colega Dania surpreendeu a todos levando uma maleta de papéis coloridos para enfeitar nosso mapa conceitual com sua criatividade de recortar flechinhas. Estava enriquecedora a aula com a apresentação de todos os trabalhos dos grupos.

Aprendemos que o desenvolvimento esta ligado aos conceitos das fases de desenvolvimento sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. E que podem ser alterados por uma transformação que ocorre via ação e interação. Que gera a construção desenvolvendo a aprendizagem que é uma adaptação entre assimilação e acomodação e vice-versa. Promovendo um desenvolvimento no indivíduo.

Comentário da professora Simone referente ao trabalho:

Olá meninas, como comentado na aula presencial, o trabalho de vocês ficou bem construído, vocês procuraram utilizar os recursos que envolvem a construção de mapas e relacionaram de forma adequada a maioria dos conceitos apresentados. Uma sugestão que foi dada na presencial, e que aproveito para deixar registrada aqui, é partir do conceito de “transformação” somente uma seta ligada pela conexão “ocorre via” e dessa conexão partir duas setas, uma ligada à “ação” e outra ligada à “interação”. Após, desses dois conceitos, partir duas setas que vão se unir na conexão “gera”, da qual parte uma seta para o conceito “construção”. O restante do mapa está bem elaborado. Parabéns pelo trabalho! Abraços, Simone