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segunda-feira, 31 de maio de 2010

Projeto de Aprendizagem

No laboratório de informática após os alunos acessarem o endereço do pbworks tentaram entrar nos links dos grupos para complementar o trabalho escrevendo as respostas tratadas em grupos. E ao escreverem no computador as respostas não salvava. Ou então, abria e não ia até os links dos grupos, a página ficava pela metade. O projeto de aprendizagem em sala de aula é algo previsível e mediado pela professora naturalmente. O P.A. virtual para a criança que não tem experiência prática é algo curioso e fantasioso entre elas; sem ao menos conhecerem o objeto de aprendizagem. No entanto, ao terem contato com o virtual e não satisfazerem sua curiosidade tornam-se impacientes. E o que pode ocorrer é um desetimulo no desenvolvimento da aprendizagem. Percebo que no texto lido no ano de 2009 no semestre 1 na disciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem sob enfoque da psicologia II, comentava que a aprendizagem está subordinada ao desenvolvimento e não vice-versa.
Obtive um reconhecimento na escola por apresentar dificuldades para acessar o programa e estou preparando-me para fazer um curso no dia 01/06/2010 pela Secretaria de Educação para conhecer o programa Linux e ministrar aulas com maior conhecimento para os alunos e professores neste sentido. A criança precisa ter um assessoramento completo.
No entanto, as aprendizagens continuaram na entrada do pbworks e observei que acessavam os links do blog da escola, da galeria de imagens e site do google. No site de pesquisa do google eles ficavam dispersos suponho que seja por não verem algo atrativo, muitas letras e palavras para lerem. Percebi que sugestões de links seria o ideal para iniciar as pesquisas. Ainda assim, eles poderiam interar-se mais no assunto pesquisando em revistas e jornais, lendo com calma em casa. E depois ler com maior conhecimento na internet o assunto pesquisado. A experiência com pesquisa é nova para os alunos, ofereci livros para fazerem o trabalho ficaram perguntando como fazer e como procurar no livro. A proposta é prepará-los aos poucos para um terceiro ano onde possam pesquisar e perguntar mais sobre a realidade. Quando formos para o laboratório de informática questionarei os temas e eles compreenderam o que estou falando e propondo. Até poderemos comparar entre as formas de pesquisas a que mais gostaram, a feita em casa ou a virtual e o por quê?
REFERÊNCIA
PEAD - Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia I
PIAGET, Jean. O desenvolvimento mental da criança. In:Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro:Forense, 1986.

quarta-feira, 19 de maio de 2010

PROJETO DE APRENDIZAGEM (PA)

O laboratório de informática em nossa escola tem estimulado os alunos. Principalmente, porque nem todas as escolas utilizam com seus alunos o laboratório para aprender projetos de aprendizagem, mas para assistir vídeo. Também um meio de tecnologia muito usado atualmente.
Há algum tempo atrás a professora tinha pequenos recursos em sala de aula. Só o quadro, giz colorido e outros recursos audio visuais.
Atualmente, o método de projetos de aprendizagens inclui um estimulo amplo de descobertas mais incríveis para a aprendizagem da criança. Desestimulando outros alunos com seus professores porque não tem aulas no laboratório de informática. Desacomodando os professores no contexto escolar para aprenderem informática.
No projeto de aprendizagem o ensino realiza-se através de amplas unidades de trabalho com um fim em vista e supõe a atividade propositada do aluno, isto é, o esforço motivado com um propósito definido. Nas aulas de projeto de aprendizagem os alunos ao conhecerem o pbworks ficaram encantados. Compreenderam através das explicações que teríamos que escolher entre optar por privado ou acesso para todos. Optaram então por privado. Muito mais trabalhoso para a professora ensinar porque tem que passar o conhecimento aluno por aluno, mas estimulante. Entenderam a necessidade do e-mail e senha. Após iniciamos a criar e-mails e senhas. Em outras aulas agendadas tentamos entrar no pbworks já criado. Não foi muito fácil. Muitos estavam ansiosos e não queriam esperar a sua vez de ser atendido. Então, pedi ajuda em casa dos pais. Perceberam que seria bom ter um e-mail e utilizam a caixa de e-mail do filho para se comunicarem comigo. Na teoria de Piaget "Não existe estrutura sem gênese, nem gênese sem estrutura"(Piaget). A adaptação intelectual constitui-se então em um equilíbrio progressivo entre um mecanismo assimilador e uma acomodação complementar (Piaget, 1982).

domingo, 9 de maio de 2010

Consciência fonológica



A criança de segundo ano do ensino fundamental não tem uma noção definida do que é uma prova de avaliação. E explicando que seria para avaliar suas aprendizagens e aprender com os errinhos; alguns não quiseram compreender desta forma. Procedendo da mesma maneira como se estivesse utilizando seu caderno, conversando e trocando idéias. Refletimos juntos. O porquê deste modo. Fizeram silêncio e concentração. A análise da prova foi melhor que o ano passado (pouca coisa, mas melhor). Observei que ainda há alguns alunos que não alcançaram a média da escola. E que na entrada do mês de março não sabiam as letras do alfabeto e nem seus sons. Houve um avanço significativo nas aprendizagens porque iniciaram o nível pré-silábico.
Reconheço que tenho que intensificar atividades com traçado de letras e reconhecimento de seus sons aprimorando habilidades de consciência fonológica com a leitura e a escrita.
Sites que pesquisei para atividades de aliteração:
http://www.smartkids.com.brDitadohttp://www.smartkids.com.br/cms/d/jogos/ditado/Aprender as horashttp://www.smartkids.com.br/cms/d/jogos/relogio/aprenda-as-horas-brincando.htmlAdição e Subtraçãohttp://www.smartkids.com.br/cms/d/jogos/matematica/jogo-da-adicao.htmlCinco Sentidoshttp://www.smartkids.com.br/cms/d/especiais/sentidos