Ensino Fundamental

Reflexão:

Compreendi que é importante se organizar mentalmente. O ensino fundamental é uma organização de fundamental importância para todos. Há uma engrenagem de conhecimentos, setores e interesses políticos. Postei estas informações porque achei relevante para ler durante o curso. São informações que conforme as mudanças de ensino vão acontecendo é preciso haver uma compreensão maior de cada conhecimento.

Ensino Fundamental é uma das etapas da Educação Básica no Brasil. Tem a duração de nove anos sendo a matrícula obrigatória para todas as crianças com idade entre 6 até 14 anos. A obrigatoriedade da matrícula nesta faixa etária implica na responsabilidade conjunta, dos pais ou responsáveis, pela matrícula dos filhos; do Estado pela garantia de vagas nas escolas públicas; da sociedade por valer a própria obrigatoriedade. A duração obrigatória do Ensino Fundamental foi ampliada de oito para nove anos pelo Projeto de Lei nº3675/04, passando a abranger a classe de alfabetização (fase anterior a primeira série, com matrícula obrigatória aos seis anos) que , até então, não fazia parte do ciclo obrigatório(a alfabetização na rede pública e em parte da rede particular era realizada na primeira série). Lei posterior (11.114/05) ainda deu prazo até 2010 para Estados e municípios se adaptarem.

Bibliografia:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ensino_fundamental

APRENDIZAGENS DO EIXO DO 5º SEMESTRE

Porto Alegre, 8 de agosto de 2008.


Uma reflexão sobre o que eu espero em relação aos meus estudos do Eixo 5 e como pretendo atingir minhas expectativas.

· Organização do Ensino Fundamental
· Organização e Gestão da Educação
· Projeto Pedagógico em Ação
· Psicologia da Vida Adulta
· Seminário Integrador V

A reflexão que faço é sobre a minha pessoa em relação ao que eu espero dos estudos do Eixo 5. Cada etapa da vida exige uma relativa ou total organização. Eu tenho o hábito de sobrecarregar-me com tarefas na escola. Eu espero compreender na disciplina de Organização do Ensino Fundamental como é feito este ensino. Mas, na prática é sempre difícil aplicar a teoria de organizar o ensino no entanto, acredito que compreendendo o referencial certo ficará mais fácil até mesmo de aplicá-lo na minha vida escolar. Então, atuarei em lugares e dentro de aspectos onde serei mais útil em contribuir no contexto escolar. O importante é conhecer a teoria, o referencial certo para experimentar dentro de minha realidade escolar. Na disciplina de Organização e Gestão da Educação é muito importante compreender o que vem a ser uma Gestão da Educação para poder interagir em colaborar também com a direção da escola. Na disciplina do Projeto Pedagógico em Ação espero aprimorar a aprendizagem de criar projetos dentro da realidade escolar.
E a disciplina de Psicologia da Vida Adulta espero apaixonar-me ainda mais por esta disciplina. Acredito ser o reflexo dos nossos esforços na educação. E procuro visualizar os aspectos positivos.
A disciplina do Seminário Integrador para mim vai ser sempre a mais importante. Identifiquei-me com ela desde o início do curso. É a integração de tudo e de todos em um sentido global. Entender, identificar e compreender cada aspecto de organização é fundamental para a colocação exemplar do professor (a) dentro da realidade da escola.
Bom, pretendo por meio das disciplinas do Eixo 5 definir as prioridades que devo ter maior relevância e de como proceder em cada espaço. Porque cada realidade é uma realidade escolar. Há obstáculos a serem vencidos.E há muitos outros que já está sendo vencidos e que precisam ser aprimorados; e que talvez a longo prazo.

Aprendizagens do semestre

O caminho que percorri neste semestre foi por meio de todas as disciplinas. No ensino de Ciências descobri que através das expressões dos desenhos é possível conhecer o aluno dentro do seu ambiente. É mais um meio importante de observação que o professor pode utilizar para conhecer seu aluno e aprimorar a sua aprendizagem.

No ensino de Estudos Sociais foi uma descoberta da linha do tempo de cada um. Foi muito prazeroso ministrar aulas neste sentido de imaginar e contar sua própria história. Nas disciplinas de Ciências e Estudos Sociais eu percebi que conforme eu analisava os conhecimentos do nosso meio ambiente eu relacionava com Estudos Sociais criando uma ampla história de aprendizagens.

Matemática é uma disciplina que bem administrada coloca tudo em seu devido lugar.

Toda disciplina ocupa um espaço importante em nossas vidas.

Com o Seminário Integrador aprendi a conhecer meus colegas por meio de seus trabalhos. Decidi aplicar com meus alunos. Mudei a forma de conduzir a leitura em sala de aula. A leitura é feita de forma coletiva e depois individual (cada um na sua carteira). Na forma individual todos se envolvem na observação de como cada colega irá ler. E quando um ou outro erra, eu explico o porquê e segue a aula. Funciona muito bem porque integra. Os alunos notam que possuem as mesmas dificuldades e aprendem juntos. Aumentou a solidariedade. Os que sabem mais ajudam os que sabem menos espontaneamente. Na sala de aula expliquei que errar é natural. Quando um aluno acerta a resposta pergunto como chegou nela. E o aluno (a) explica para todos. Quando o aluno (a) erra, eu ensino a todos para não cometerem o mesmo engano. A integração é importante para a aprendizagem. Com estas maneiras aprendi a integrar a turma no decorrer do curso.

GRUPO "D" FÓRUM SINTESE DE ESTUDOS SOCIAIS

FÓRUM SINTESE DE ESTUDOS SOCIAIS

Componentes do Grupo \"D\"

A Representante do grupo é a Rosali Cunha Thomas

1. Andréa de Moura Mancuso
2. Ana Beatriz Lima da Silveira
3. Belmira Cristina Winter
4. Cristina de Siqueira da Silva
5. Dania Jovanka Maletich Junqueira
6. Daniela Capra Moreira
7. Darlene Vilanova Sabany
8. Eliana de Pereira Jeck
9. Eliete Lemos Cardoso
10. Jaqueline Espíndola Gonçalves Nery
11. Liege Maciel Ramos Paim
12. Maria Magdalena Schommer Aman
13. Marta Lair Silva Capistrano
14. Rosali Cunha Thomas
15. Viviane Maus

No fórum “D” apresentamos propostas de práticas pedagógicas necessárias à educação como forma de construir a autonomia dos educandos, valorizando e respeitando suas aprendizagens anteriores. Aprendemos que a noção de espaço e tempo se faz por etapas. Nos exemplos citados e nas sugestões de atividades concluímos que é muito importante avaliarmos em que estágio nosso aluno se encontra. Não apressando o processo de fornecer respostas as crianças. A importância da valorização de sua existência a partir do meio que ele é proveniente. A cultura musical, a etnia, a religiosidade, crenças, tudo que envolve a formação do indivíduo como um ser social.
Refletimos as práticas de hoje com as anteriores. E reconhecemos que o ser humano tem a tendência a ficar acomodado e não se atualizar em seus conhecimentos no nosso caso, os pedagógicos, prejudicando a nossa aprendizagem e a de nosso aluno.
A experiência de aprendizagem da linha do tempo foi a mais comentada. Inclusive aprimorada com os comentários das colegas. É onde a teia se interliga de várias maneiras buscando junto ao educando as experiências de vida, valorização do passado, integração da família e origem. Resgatando a sua identidade histórica e geográfica, relacionando com as realidades atuais. Estimulando os alunos a uma reflexão crítica da realidade em que o aluno está inserido.
Um ponto diferente deste fórum foi a nossa figura de ser professora com nossa identidade histórica junto a nossos alunos. Como um recurso a mais, para identificação do passado. Relacionando quando possível a idade do professora com a dos pais dos alunos e comparando acontecimentos de vida em comum.
Devemos pensar em um futuro mais promissor com a intenção de estimular-nos em nossa jornada com nosso aluno e tudo funcionará com grandeza de incentivos e valores se tivermos atitude. Na disciplina de psicologia estudamos que o egocentrismo, motiva a política escolar. O que deveria ser o contrário. Alguns não aprendem que o estímulo acontece quando visualizamos resultados positivos e com uma visão coletiva de um bem maior para todos. As mudanças já estão acontecendo não devemos dar meia volta no passado de 180º mas, de uma volta completa de 360º. Se erramos no passado acertaremos no futuro.

Atividade 5 "Perguntas"

ATIVIDADE 5 - TRABALHANDO COM PERGUNTAS

“Aprender criticamente é possível, exigindo a presença de educadores e educandos criativos, investigadores e irrequietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes.” Pedagogia da autonomia Paulo Freire

Um ponto foi consenso no grupo: das perguntas analisadas não havia indagação sem importância alguma. Todas são importantes para nossos alunos porque no momento da pergunta há um querer, um saber e uma aprendizagem ao ser respondida.

Relembrei que no vídeo \"O sabor e o saber\" na parte em fala sobre ensinar e educar no comentário da Educadora Maria Amélia Pereira \"Pel\" ela diz que a Escola é a manifestação de cada um. Boa educação é aquele que faz querer mais educação. Todos ajudamos a construir nossa escola com os ensinamentos que passamos, que aprendemos e vimos acontecer por meio dela sendo o reflexo dela a aprendizagem recebida.

As perguntas são importantes em todos os sentidos. No texto Qual é a questão? Percebi que ao ensinar necessitamos da mesma curiosidade do aluno. O de perceber aonde ele quer chegar com sua pergunta.

E é agindo sobre e no meio físico/social que a criança constrói tanto seu sistema de conceitos quanto o seu sistema de representções a respeito desse mundo. E pela interação ela realiza trocas que implicam em dois movimentos complementares. O centrípeto e o centrífugo.

Formar ou ensinar, eis a questão...( texto perguntas inteligentes). Praticar em nossas atividades diárias sugestões onde integrem os adjetivos fundamentais de nossas vidas como a felicidade e valorização do ser humano é necessário. E podemos resgatar no universo escolar. Desempenhar a função essencial na formação do cidadão. Por meio das perguntas de nossos alunos compreendemos a verdadeira relação do mundo em que vivem e o que querem descobrir nele.

" EDUCAR É ENSINAR A PENSAR\" Rubem Alves.

Aprendizagens com os alunos

• No texto Qual é a questão? Percebi que ao ensinar necessitamos da mesma curiosidade do aluno. O de perceber aonde ele quer chegar com sua pergunta. Se vêm de encontro com nosso objetivo de ensino ou não. Quando perguntam sobre um assunto diferente do planejamento respondo ou peço para pesquisarem se não sei o melhor modo de responder (sendo eles muito pequenos) pesquiso a pergunta feita pelo aluno junto com todos para a próxima aula. Acredito ser mais aconselhável. Assim, complementamos a pesquisa com duas interpretações. E se ele não pesquisou para o dia marcado eu relembro a pergunta e informo sobre a minha pesquisa referente a pergunta dele (a). O aluno fica surpreendido e mais interessado. Muitas vezes percebo que as crianças estão desacreditados das atitudes adultas. No sentido de acreditar na sinceridade de ver para crer. Quando explicamos uma pergunta tem que haver evidências e argumentações palpáveis. Seguras, e nem sempre é possível. Então, a saída é esclarecer bem a pergunta Porque a criança compara, observa e explica com suas próprias idéias quando não tem alguém para auxiliá-la. O interessante seria termos possibilidades para elas interagirem com o meio da informática, vídeos, experiências em laboratórios, entrevistas, trabalhos de campos...
  Na escola a qual leciono nós fazemos passeios educativos com as crianças. Mas, não verifiquei desde que estou lá nada sobre conteúdos de teatro, música, dramatização, brinquedoteca e informática. A maioria das professoras irão se aposentar no ano que vem. Eu introduzi o blog da escola no ano de 2006 e nenhum aluno da minha turma este ano tem computador para informar-lhes sites educativos. Aprendi com as aulas de teatro e música no semestre passado que é preciso inovar e acreditar no seu trabalho. E sempre que possível pratico com os alunos em sala de aula ou levando eles à passeios de teatro estimulando outros professores a fazerem o mesmo.
  

Linha do tempo

A representação da realidade no ensino de história faz com que o professor (a) esteja motivado para planejar. Porque o ensino se torna curioso e interessante e aprendemos juntosPor meio da disciplina de Estudos Sociais conseguimos relacionar o conteúdo com a realidade de nosso aluno.
Enviei um bilhete aos pais explicando que alguns alunos não tinham noção de passado, presente e futuro e que precisava fazer uma linha do tempo com comprovações destes acontecimentos. Fiquei pensando será que conseguirei que me mandem documentos? Será que irão entender o meu objetivo? Neste sentido a aula para mim ficou com mais emoção. Ao lerem no caderno dos alunos (seus filhos) o que eu pretendia os pais atenderam prontamente. Na linha do tempo os pais me ajudaram a contruir informando datas dos acontecimentos da vida de seus filhos com fotografias. Não preciso nem dizer que os alunos ficaram alegres com as fotos. Inclusive mandaram xerox de certidões de nascimentos as quais preocupei-me em mandar de volta assim que, atingi o meu objetivo com as crianças. É compensador esta troca de contribuições.
A proposta a seguir seria resgatar as origens de seus antepassados relacionando com o período antes de seus nascimentos.