LEITURA DA REALIDADE ESCOLAR - EIXO IX

Na relação com meu aluno percebo que crescemos muito neste período de formação de Graduação no PEAD. Em um contexto geral, incluo os responsáveis pelas crianças. Durante este período ampliei meus estudos com as pesquisas. A pesquisa gerou uma idéia de incluir os pais, mães e responsáveis para criarem o hábito da participação com seu filho na escola e me auxiliando na observação da teoria e prática. O questionário que preenchem é no início do ano e ou no final. Os questionamentos não são somente em sala de aula, mas em um processo de continuidade em casa. Esta ação me estimulou a conhecer mais meu aluno, me integrou com a família facilitando minha reflexão quanto aos procedimentos pedagógicos adotados com o aluno positivos ou negativos. Percebi que a família ficou mais à vontade de comentar e aceitar fatos referentes à criança porque havia uma integração. Citando o professor Paulo Freire que diz sobre a ação-reflexão-ação (Freire, 1983, p.149). E contextualizando suas aprendizagens sobre as atitudes, em conjunto com os maiores interessados (os pais) e eu de saber o que acontecia com o aluno em sua realidade em casa. Como professora o conceito adquirido pela Comunidade e a escola com esta prática é bem positivo. Contudo, houve uma interpretação dos colegas não muito positiva, argumentando que poderia ser inoportuno. Argumentei que a teoria e prática faziam parte deste processo de construção do conhecimento com os meus alunos. No entanto, as divergências foram construídas positivamente. Quando tive um obstáculo grande de integrar os alunos no laboratório de informática alguns alunos não tinham conhecimento e nem queriam aceitar a idéia. Percebi que se sentiam inferiorizados quanto aos outros que sabiam um pouco mais sobre computadores. Os familiares me ajudaram facilitando minha ação pedagógica. Cada pedra encontrada no caminho construiu um castelo.

Referência:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_popular acesso dia 14/11/2010 às 22:30 min

EIXO VII

Interdisciplina eduad037 – linguagem e educação MÓDULO 1 – MÚLTIPLAS LINGUAGENS A leitura, a escrita e a oralidade como artefatos culturais

O estágio durante o processo de formação no PEAD foi uma estrutura de aprendizagem onde consegui refleti com meus alunos mais profundamente. Visto que, alguns não conheciam de pertinho um computador. Muitas dificuldades na leitura. Quando questionados se queriam conhecer diziam: - Depois. No entanto, percebia que de alguma maneira tinha que despertar suas curiosidades. No entanto, pela pesquisa feita para conhecer quantos alunos tinham tido contato com computador tive uns cinco alunos. Planejei articular organizando em duplas os alunos com noções de informática com os outros sem noção.Mas, não era suficiente o power point e outros programas. Precisava de algo mais significativo. E que relacionasse com as aprendizagens para eles. Percebia que alguns tinham dificuldade de coordenação motora. Não sabiam clicar com a mão no botão. A escola não tinha recursos como Cds e internet em sala d eaula. No entanto, havia feito um curso anteriormente. O qual tinha-me fornecido um CD de alfabetização com jogos. Foi o passo que precisava para colocá-los dentro da sala d einformática e pilotar o pbworks do jeito deles. Aprenderam a escrever comentários e acessar o blog da escola. Para vivenciar as aprendizagens no pbworks criei privado. E todos dos vinte e três alunos tiveram que fazer um e-mail. Para alguns eu ensinei na sala. Impressionei-me quando uma mãe postou no blog que quando foi levar seu curriculo para uma entrevista de emprego ela não tinha e-mail. Lembrou que seu filho tinha comentado que havia feito com a professora. E pediu a ele rapidamente. E colocou em seu currículo para receber resposta para seu emprego. Entre os 15 comentários dos alunos no blog destaca-se o da Supervisora que acompanhou as atividades pedagógicas. Esta supervisora também tinha muita dificuldade e aprendeu comigo a entregar-se sem receio para um computador. E isto para mim é muito gratificante.

O projeto de leitura desenvolvido pela turma 21 possibilitou desenvolver a capacidade de expressão oral e escrita e o gosto pela leitura.Também a disponibilidade de um computador em sala de aula contribuiu para o aumento do gosto pela leitura.Parabén a turma 21 e a sua professora pela iniciativa. Supervisora Rosemere26 de agosto de 2010 05:5

Mey (1998) pondera que é o discurso social que designa ao letramento seu papel apropriado. Logo, outras perguntas que nos fazemos como pro fessores e formadores de professores dizem respeito à função que o letramento ganha na sociedade, ou seja, para que o mesmo serve em contextos e épocas diversas. Com isso, passaríamos a nos preocupar com o modo como discursos sobre os diversos tipos de letramento funcionam na sociedade

Comentário da mãe:

A professora Rosali esta ensinando aos alunos a usar o computador, eu como mae de um de seus alunos tive uma esperiencia bastante curiosa, recebi uma proposta de emprego e nao tinha imail, para receber da mesma, pois foi ai que meu filho pude colocar em pratica o que ele aprendeu ,ele me passou seu imail para que eu pudesse receber a proposta de emprego e ainda me ensinou como enviar e receber imail, so tenho a agradecer o incentivo da prof. e da escola. cristiane mae do aluno Matheus da t. 21

27 de setembro de 2010 07:24

REFERÊNCIA:

DALLA ZEN, Trindade - A leitura e a escrita e a oralidade como artefatos culturais, 2002.

SEMINÁRIO INTEGRADOR - EIXO 6

No semestre da disciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Especias experimentei algo novo. Uma experiência para o resto de minha vida. Conhecer a vida de alunos (NE) e fiz um estudo de caso com a aluna Fabiana. A escola é um espaço onde nos encontramos diante de uma pluralidade de diferentes contextos sociais na educação. É relevante nos concientizar-mos disto em nossa realidade escolar. Necessário sermos professores de formação com muitas habilidades e competências em vários sentidos. Em psicologia, conhecimentos em áreas diversas como sociais, políticas, federais e em filosofia para compreender o mundo de outras formas e não só a que evidenciamos através das informações na mídia. Notamos, uma realidade de formação bem diversificada de habilidades e competências na formação do professor atualmente.

A celula inicial que funda um organismo constitui
sua estrutura inicial dinâmica (...) o presente do organismo surge em cada
instante como uma transformação do presente do organismo nesse instante. O
futuro de um organismo nunca está determinado em sua origem. É com base

nessa compreensão que devemos considerar a educação e o educar.

(Maturana, Humberto,1998).

Disciplina de questões étnicas raciais propôs uma atividade de pesquisa na escola que fiz e fiquei maravilhada. Encontrei entre muitos dos entrevistados, um menino que tem orgulho de ser negro. As respostas dele estavam determinadas e seguras. Coloquei no blog da escola o diário on line em forma de link “Questões étnicas” criado pelos tutores Renato e Janaína, o qual surtiu um efeito muito grande! Uma lástima que não o alimentam mais para refletirmos. Atualmente, a escola está tendo muito acessos com o seu BLOG (bem embaixo da 1ª página no blog) inclusive soube que é um referencial para todas as escolas. A Secretaria de Educação e a diretora confirmaram esta afirmação e fiquei impressionada. A SEC (recursos humanos) o visualiza constantemente. Concluo que esta criação do diário on line por tantos anos devo muito ao Projeto de Educação à distância e todos os professores e tutores, ao Seminário Integrador orientado pelos professores Silvestre Novak e Luciane Corte Real. A professora Luciane é uma pessoa especial onde busca integrar, intervir e conciliar de uma forma muito habilidosa e segura.

Na escola em que atuo há sempre divergências quanto a avaliação de alunos (as) com esta singularidade (NE). Uma das reflexões que fiz através dos textos foi que, realmente, a escola precisa pressupor uma adoção de um modelo de currículo que facilite a aprendizagem de todos os alunos em sua diversidade. Inclusive tenho colocado esta conclusão nas reuniões de unidocência. Conclui que a sala de aula, a escola e o meio ambiente onde vive a criança com situação de desvantagem são locais que bem orientados pelo professor (a) podem se tornar durante o convívio mútuo, um novo mundo, onde eles interagem com o meio social na escola. A prática de esportes e os relacionamentos com os colegas estimulam socialmente. As atitudes de cooperação, cumplicidade e companheirismo é muito importante para acontecer um desenvolvimento cognitivo satisfatório na criança. Sem esta pratica na escola fica muito mais difícil; tanto para o professor como para o aluno o desenvolvimento da aprendizagem. O esporte para os deficientes físicos tem grande função estimuladora no seu organismo, articulando todos os movimentos do corpo inclusive o do sangue, que envolve a circulação; que é tão importante para o cérebro. A escola deveria ter ou receber, periodicamente, listas de instituições capacitadas para proporcionar o atendimento de seus alunos com situação de desvantagem ao chegarem na escola.

Referência:

MATURANA, Humberto. Emoções e Linguagem na Educação e na Política. Belo Horizonte. Ed. UFMG, 1998.

Importância da imaginação da criança na produção textual.

ATIVIDADES NA SEMANA

No dia 28 de outubro na escola houve eleições e entrega de avaliações aos pais dos alunos. Estratégia que as escolas adotaram para favorecer a presença da comunidade para a votação. Vivenciei esta experiência sendo mesária e observei que muitos pais compareceram e o resultado da votação foi positivo. Na reunião de entrega de avaliações também estive presente sendo dispensada com substituição do ofício temporariamente. Estava preocupada com a produção textual que os alunos estavam escrevendo e intencionava evidenciar aos pais a importância da criança escrever imaginando fantasias como duendes, fadas e outros. E uma das pautas falei que seus filhos estavam escrevendo bem, só que com muita realidade. E preocupava-me este fato porque durante o ano utilizamos recursos na escola como a televisão assistimos o filme "História sem Fim". Comentamos e estudamos em sala de aula o roteiro e a moral da história. E em outra ocasião do ano toda a escola foi ao cinema assistir outro filme na (semana da criança )"Uma noite no museu" dirigido para as crianças. Outro recurso que utilizo é a contação de histórias durante as semanas. Além de fornecer em sala de aula livros infantis que procuram ao terminar suas atividades em sala. Geralmente, os pais ouvem-me e ficam quietos só ouvindo eu falar; diferente dos filhos. Atualmente, nem penso em imaginar o que pensam. Antigamente, preocupava-me. Prossegui dizendo que a mídia é muito influente nas pessoas em nossas mentes e em nossas crianças principalmente. De repente, ouve um pai que concordou. Prossegui dizendo que precisava da colaboração de todos para lerem histórias, conversarem com as crianças mais tempo em casa porque esta fase passa muito rápido. Sugestionei um canal de televisão que assisti e gostei muito à tarde a TV Educativa canal sete com desenhos e normas de convivência em sociedade muito úteis para o dia a dia. Inclusive para os pais olharem com seus filhos. Então, para o dia das bruxas participei com eles questionando este dia comemorativo em muitos países. Será que é um dia de bruxas? O que vem a ser bruxas? As pessoas são bruxas? Quais os sentimentos bons e ruins? Quais as suas consequências? Por que existe as palavras gostosuras ou travessuras? Propus a eles que fossemos em algumas salas de aulas para falar aos colegas um pouco do que aprendemos e inventei uma brincadeira que propus a eles:

expliquei que falaríamos do que aprendemos sobre o dia das bruxas aos colegas da escola e ao entrar nas salas deles comigo perguntariam se queriam dar gostosura para eles ou receberiam travessura. As crianças ficaram ansiosas. Então, visitei as professoras que aceitaram a proposta e dei um bombom a cada uma. Quando as crianças afirmavam que iriam fazer uma travessura a professora fazia um teatro divertido dizendo não! não!Eu tenho um chocolatte e todos riam. Então, moral da história uma atitude boa sempre traz algo de bom. E dizia salvos pela professora de vocês ! Senão, meus alunos fariam uma travessura a de colocarem seus nomes escritos em seus cadernos e teriam que apagar. E a turma ria.

*Algumas das aprendizagens que cada aluno ao entrar na sala falava espontaneamente:

-Existe pessoas más e pessoas boas.

- Não devemos confiar em todas. Não devemos aceitar doces de qualquer pessoa.

-Acreditamos em Deus. E não devemos maltratar ninguém.

Alguns tiveram uma certa dificuldade de interpretar o som da letra "X" nas palavras que tinham que escrever com "X" e revisarei oportunamente.

Som do "ch" bruxa escrito com "x"

O ponto de chegada das sucessivas construções, da anomia à heteronomia, é a autonomia. Esta é a possibilidade de cooperação que se instaura com a construção da reversibilidade da ação. Na autonomia as regras aparecem como resultado de uma decisão que deve ser respeitada na medida em que foram coletivamente tomadas. A regra é decorrência do respeito mútuo"(APRENDER COM OS OUTROS OU O ESTATUTO DO OUTRO NA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA (JEAN PIAGET).

No planejamento de aula estava o objetivo especifico dos alunos compreenderem a importância não só do respeito ao meio ambiente; mas nossa atitude em relação a ele. Todo ano recebo novos alunos e cada turma diferencia-se de como realizam as atividades ou até onde necessitam ir com a vontade de aprender. A turma estimulou-me ir até o pátio da escola plantar um abacateiro, doado por um dos alunos. Trouxeram-me muitas mudas e flores plantadas nos vasos de suas casas demonstrando que aprenderam a colocar as pedrinhas, molhar as plantas e queriam cuidar dos vegetais em sala de aula. O respeito entre eu e o outro. Eu e a natureza por que não? Eu respeitando a natureza respeito o outro.

LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS - EAD

Aula Presencial - Interdisciplina de Libras

Profªs Carolina Hessel Silveira e Maria Cristina Viana Laguna

É sensacional quando conseguimos perceber o outro. Sua trajetória, suas conquistas e desafios. A professora Carolina demonstrou-me força, perseverança, humor e afeto em sua vida; por meio de sua comunicação. Percebi que ao nos colocarmos no lugar do outro podemos ser mais felizes e colaborativos. Eu senti admiração por seu trabalho. No momento que conhecemos a realidade das pessoas compreendemos como podemos cooperar na vida e adquirimos mais autonomia. Já tive um começo demonstrar meu nome na Lingua de Sinais. É bem possivel que saberei na hora que for necessário. Tive vontade de relacionar até com o alfabeto de minha sala de aula para os alunos aprenderem mais uma língua ; a de Líbras. Conversando com a professora Carolina através de sua interprete disse-me que não poderia relacionar com o alfabeto de sala de aula porque precisariam da orientação dos pais.

Aprendizagens:

Libras é a sigla da Língua de sinais. A Lingua de sinais veio da França. A lingua de sinais brasileira é diferente de outros lugares como Inglaterra, Estados Unidos e Argentina. Mas, ainda assim existe uma facilitação de linguagem corporal para uma compreensão. A Lingua Brasileira de Sinais não é uma linguagem é uma Lingua. Não é mímica. É uma lingua materna. A lingua de sinais substitui a audição. A lingua de sinais é a marca da Identidade surda. E a pessoa com identidade de deficiente auditivo seria a pessoa que não aceita a lingua de sinais para comunicar-se. Aprendi porque não tinha este conhecimento para usá-lo em sociedade.

AULA PRESENCIAL - 01/09/2009

TURMA PEAD PÓLO DE GRAVATAÍ

Coordenador do Pólo Professor Silvestre
Aula presencial - Educação de Jovens e Adultos no Brasil.
Aula presencial - Didática, Planejamento e Avaliação.

A aula presencial é muito motivadora para conhecermos os novos professores, rever colegas e professores antigos. Muitos nos deixam marcas significativas, que visam as aprendizagens no curso. Aprendi que quando somos professores deixamos marcas em nossos alunos. De atitudes, exemplos e de sentimentos. É muito grande a responsabilidade da professora (o) neste sentido principalmente.

Conhecendo os professores das disciplinas visualizamos suas expectativas quanto ao curso e sua maneira de pensar e agir para nos fornecer o conhecimento. Percebi na aula presencial a motivação de todos. E ao prestar atenção na fala da professora Roseli conclui que é como falou, que a criança na aprendizagem não diferencia-se muito do adulto. Todos participamos de relações sociais onde cada um, criança ou jovem está inserido. A criança brinca com seus brinquedos, convive com seus pais e aprende. O adulto convive no meio social e estuda. Todos desenvolvemos hábitos e atitudes no convívio social. Então, o grupo social em que vivemos é um modo de formar o ser humano. Todos queremos e temos o direito de sermos melhores como pessoa. Na educação o que quero e consigo é deixar marcas significativas em meus alunos como afeto, perseverança e uma criança crítica, que questiona o ensino que recebe de uma pessoa ou de sua /próxima professora; uma criança que pergunta quando não compreende e percebe o seu direito de receber respostas que esclareçam suas dúvidas em sala de aula principalmente. É mudança de atitudes.

MEIO AMBIENTE

ELEMENTOS NATURAIS E ELEMENTOS CRIADOS PELO HOMEM

O planejamento de aulas sobre o meio ambiente está sendo muito mais rico e cheio de recursos didáticos do que anteriormente. O conteúdo todo ano se aprimora. Nas aulas de artes construimos 4 vassouras com garrafas pets. Como mostra nas postagens anteriores. E aproveitamos a parte de baixo da garrafa para utilizar como pratinho para colocar as tampinhas e utilizar como material concreto para dividir e multiplicar. Quando pergunto como utilizar o lixo descartável respondem que podemos fazer vassouras. O interessante é que nossa sala de aula tem duas lixeiras para trabalharmos a separação de lixo. Na reunião com os pais e as mães disseram que as crianças querem separar em casa o lixo. Argumentei que a maior satisfação de uma professora é quando isso acontece a mudança de atitudes. E evidenciei com os noticiários que é importante não só começar pela criança, mas tornarmos colaboradores delas.

Os questionamentos sempre faço. E que mais podemos fazer para evitar a poluição do ar? Não podemos cortar as árvores. Por quê? Para nós respirarmos. Ao estudar os vegetais trouxeram muitas plantinhas de todos os tipos. E já foi solicitado pela direção da escola para plantarmos a árvore de abacateiro, a laranjeira e o mamoeiro na escola. É interessante porque a criança não sabe que as plantinhas bem pequeninas também possue suas partes. O caule, a folha, as raizes e as florzinhas. E que são vivas. Por que são vivas? Respondem:

- Porque respiram, comem pelas raizes os sais minerais e respiram pelas folhas. Percebo que é importante comparar com os seres humanos (eu e o outro) e sua importância porque fazem a criança refletir. E constatam que não devem depredar as árvores.

A próxima etapa será a conscientização. Faremos o diálogo escrito das plantas. Dependuraremos no caule a escrita do que as crianças refletirem sobre o que as árvores falariam se pudessem. Como exemplo: -Estou sofrendo arrancaram o meu galho ou quem sabe meu braço? Mas, eles é que terão que imaginar estas frases e sairemos no pátio e colocaremos nas árvores da escola. a 2º ETAPA ELEMENTOS CRIADOS PELO HOMEM.

São os prédios, as casas, imagens (fé) questionamentos, as indústrias, profissões, a importância do que foi criado pelo homem e as consequências.

O livro didático é um recurso muito importante em sala de aula. Primeiro expliquei o que o texto se referia com a palavra "Homem". Depois lemos e interpretamos. A reflexão sobre o que o homem cria e o qual a importância da natureza no mundo (mais abrangente).

Qual o mais importante os elementos criados pelo homem ou a natureza para todos?

Quais as vantagens de cada um? A reflexão faz com a criança aumente sua formação cognitiva.

Reflexões na sala de aula

• Exemplo citado também na atividade feita na disciplina de Filosofia da Educação verificado pela tutora Daniela Oliveira no relatório do filme "O clube do Imperador".

Compreender hoje que nossa função de professor (a) é o de intermediar, mediar, mas não poderá ir além destes limites não é fácil, porque os pais não educam em conjunto com os professores. Hoje, o professor ensina e deixa o aluno escolher conforme seus pais educam sem refletir com o aluno a real situação. Hoje a solução para este percurso da vida eu vivencio não só com meu aluno na reflexão, mas com os pais, a direção. E tem funcionado muito inclusive na vivência de domínio de turma porque as aprendizagens melhoram. Há uma relação mais tranquila e positiva entre pais x aluno x professor só preciso melhorar agora é a maneira que expresso-me para argumentar que o aluno precisa ser educado com regras. É mais trabalhoso e exige mais do professor porque os pais não estão acostumados com este maneira de intervir buscando soluções e não só reclamando do aluno como muitos professores estão habituados. É necessário haver um bom diálogo do que os pais esperam da escola e educação na hora de conversar em particular. Assim sendo, eu ensino (intermedeio) a função dos pais com seus filhos. O que aprendo nas várias disciplinas eu analiso nos meus alunos e informo aos pais. A maioria dá um resultado positivo". Deveria citar um exemplo:

O aluno não tem bem definido o que é educação. Por que a professora ensina em sala de aula a colocar o lixo no lixo e quando o aluno vê o lixo no chão em vez de colocar no lixo joga na colega a banana suja em cima dela. Este é um exemplo típico. Ao questionar a aprendizagem que se alastra a mais de 90 dias o aluno responde : - Não fui eu que joguei no chão. E não levarei ao lixo. Estou resumindo o ocorrido porque fiz vários questionamentos com ele e com a turma a respeito. Eles compreenderam que não é porque o outro jogou que teria que também fazer o mesmo.

Compreendi que ele não tem evidências concretas em casa que é onde está o referencial de sua educação.

4º SALÃO DE EVENTOS DE GRADUAÇÃO

PET - Escola Superior de Educação Física da UFRGS.

Um pouco de história...

A dança do ventre nasceu à cerca de sete mil anos no antigo Egito. "A dança é uma arte, é uma terapia...Diz a lenda que Salomé, ao dançar para Heródes em troca da cabeça de João Batista, profanou a dança que até então era sagrada e a partir daí ela foi incorporada às festas palacianas, conquistando mais tarde as classes populares. Logo a dança espalhou-se pelo mundo através dos mercantes árabes e sofreu diversas influências étnicas ao longo do tempo.

Foi bem interessante esta palestra relacionando a apresentação direcionada a teoria e à prática. O pessoal que assistia foi convidado à participar da apresentação dançando com a postura correta.

DICIONÁRIO UTILIDADE UNIVERSAL

- Aprendendo a consultar um dicionário
*Curso de Alfabetização Ana Maria Rangel

-Deixe vários dicionários disponíveis na sala de aula e para consulta na hora da leitura livre, junto com os demais livros.
-Selecione um texto curto e verifique se aas palavras mais difíceis estão nos dicionários. Leia o texto e peça para as crianças dizerem que palavras são esquisitas, difíceis, que não conheciam, ou que mais gostaram. Escreva-as no quadro. Com a ajuda dos alunos circule as que ficarão para aprenderem um pouco mais sobre elas. Apague as demais. Dê um dicionário a acada grupo e peça-os para verem que as palavras aparecem na mesma seqüência do alfabeto da parede. Selecione uma das palavras do quadro e pergunte em que letra ela será encontrada no dicionário (ordem alfabética das palavras). Peça-os que encontrem a palavra. Leia para eles o que diz o dicionário e pergunte o que entenderam. Converse sobre o feminino, o plural, sinônimos, antônimos, etc. da palavra. É uma das práticas mais importantes que utilizo com meus educandos.

Disciplina de Educação Física

A disciplina de educação física é necessária para o desenvolvimento corporal da criança. Principalmente para as séries iniciais. Conversando com a professora de Educação Física de minha escola, relatou-me que é grande a dificuldade dos adolescentes conseguirem aprender a dar toques na bola para aprenderem a jogar volei. E comentou-me que é necessário a prática desde cedo para desenvolver algumas articulações no corpo, facilitando a aprendizagem. E disse que o que faço com meus alunos (as) é muito importante. Eu ministro aulas todas as segundas-feiras e caso aconteça de não ter esta aula os alunos ficam insatisfeitos. A chuva atrapalha nestes dias. O magistério ajudou-me a elaborar jogos inclusive quando a aula (educação física) tem que ser dentro da sala.

• Jogos calmos
• Jogos moderados
• Jogos ativos

Os jogos calmos são mais calmantes, para que as crianças não voltem agitadas para a sala de aula e tem o objetivo de que o aluno adquira conhecimentos gerais. Como exemplo:
Material:
Um pequeno objeto.
Procedimentos:
Em círculo, sentados o profesor (a) ficará no centro, pegará o objeto dizendo, mamífero, peixe ou ave. O aluno terá que dizer o nome do animal solicitado. Exemplo: mamífero, boi, vaca, peixe, camarão...

Os jogos moderados
Objetivo: aperfeiçoar a flexibilidade, reflexos e rapidez.
Material: Bola
Procedimento:
Jogadores divididos em duas ou três colunas, os primeiros de cada coluna terão que ter uma bola.
A um sinal dado o primeiro jogador de cada coluna passará a bola por cima ao segundo colocado e assim por diante. Ao chegar ao último jogador todos fazem meia volta e a bola, novamente, é passada até chegar ao primeiro. A coluna que primeiro terminar a passagem da bola, vencerá.

Os jogos ativos
Objetivo
Aquecimento, atenção e agilidade.
Material: nenhum
Procedimento:
Duas colunas , uma de cada lado.
Ao sinal, saltitando no mesmo lugar, ao segundo sinal cruzam-se trocando de lugar.

SEMINÁRIO INTEGRADOR

O BLOG COMO UMA FERRAMENTA DE ORGANIZAÇÃO PARA A ESCOLA

No início do ano de 2008 recebi os conteúdos programados pela escola (conforme o Mec) e percebi que era necessário inovar nos passeios. Os conteúdos tinham sido modificados seria conforme as novas regras para os 9 anos. E com a intenção de intensificar as aprendizagens com os conteúdos apresentei no blog os passeios, localizações, temas de conteúdos e telefones e e-mails para contatos. A minha intenção era deixar os alunos mais curiosos e interessados em sala de aula. Aprendi no 2º semestre na disciplina Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da Psicologia I com o professor Paulo Slomp.

O professor (a) poderá aprimorar a aprendizagem quando por meio de situações fazer o aluno querer a aprendizagem. E o meio que utilizei (por ser um assunto novo) foi o Passeio no Arquivo Histórico que o tema seria "Medicina da Natureza"(exatamente dentro dos conteúdos de Ciências plantas medicinais, tóxicas e comestíveis). Foi um passeio muito proveitoso ao trabalhar em sala de aula sobre plantas, chás e suas utilidades as crianças trouxeram de casa vasinhos com chás plantados. E foi mais um meio diferente para inovar a aprendizagem em sala de aula. Na escola não temos recursos a não ser a biblioteca e a cancha de esportes.

Houve três passeios:

1. Teatro Fundação Thiago de Moraes Gonzaga (este não estava nos conteúdos)
2. Arquivo Histórico (Medicina da Natureza)
3. Museu Militar (este para datas comemorativas)

• No primeiro item aprendi a importância da Educação do teatro (3º semestre )na vida das crianças e procurei nos jornais onde haveria um passeio neste sentido. E foi aprovado este passeio pela escola.
• No arquivo histórico muitas pessoas argumentaram que imaginavam um monte de livros para as crianças verem e tocarem e se surpreenderam. O local é muito interessante como mostra as fotos.
• No Museu Militar a diretora se surpreendeu e perguntou onde eu tinha conseguido este passeio e de graça! Comentei que foi no jornal e poderia trazer-lhe o anúncio caso fosse preciso para comprovação. Ela percebeu ser bem interessante para as crianças. Argumentei que tinha marcado para esta época por se enquadrar em data comemorativa "Dia do soldado". E vai ser visitado por mais três professoras (já agendados). Na escola levei folhetos de cada passeio que foi colocado em uma pasta organizadamente. Para futuras consultas de informações. Foi comentado que é uma lástima nem todas as professoras terem acesso a informática para acessarem com maior freqüência o blog. Mas, contudo conseguem acessar por curiosidade em casas diferentes e isto é gratificante.

APRENDIZAGENS DO EIXO DO 5º SEMESTRE

Porto Alegre, 8 de agosto de 2008.


Uma reflexão sobre o que eu espero em relação aos meus estudos do Eixo 5 e como pretendo atingir minhas expectativas.

· Organização do Ensino Fundamental
· Organização e Gestão da Educação
· Projeto Pedagógico em Ação
· Psicologia da Vida Adulta
· Seminário Integrador V

A reflexão que faço é sobre a minha pessoa em relação ao que eu espero dos estudos do Eixo 5. Cada etapa da vida exige uma relativa ou total organização. Eu tenho o hábito de sobrecarregar-me com tarefas na escola. Eu espero compreender na disciplina de Organização do Ensino Fundamental como é feito este ensino. Mas, na prática é sempre difícil aplicar a teoria de organizar o ensino no entanto, acredito que compreendendo o referencial certo ficará mais fácil até mesmo de aplicá-lo na minha vida escolar. Então, atuarei em lugares e dentro de aspectos onde serei mais útil em contribuir no contexto escolar. O importante é conhecer a teoria, o referencial certo para experimentar dentro de minha realidade escolar. Na disciplina de Organização e Gestão da Educação é muito importante compreender o que vem a ser uma Gestão da Educação para poder interagir em colaborar também com a direção da escola. Na disciplina do Projeto Pedagógico em Ação espero aprimorar a aprendizagem de criar projetos dentro da realidade escolar.
E a disciplina de Psicologia da Vida Adulta espero apaixonar-me ainda mais por esta disciplina. Acredito ser o reflexo dos nossos esforços na educação. E procuro visualizar os aspectos positivos.
A disciplina do Seminário Integrador para mim vai ser sempre a mais importante. Identifiquei-me com ela desde o início do curso. É a integração de tudo e de todos em um sentido global. Entender, identificar e compreender cada aspecto de organização é fundamental para a colocação exemplar do professor (a) dentro da realidade da escola.
Bom, pretendo por meio das disciplinas do Eixo 5 definir as prioridades que devo ter maior relevância e de como proceder em cada espaço. Porque cada realidade é uma realidade escolar. Há obstáculos a serem vencidos.E há muitos outros que já está sendo vencidos e que precisam ser aprimorados; e que talvez a longo prazo.

Aprendizagens do semestre

O caminho que percorri neste semestre foi por meio de todas as disciplinas. No ensino de Ciências descobri que através das expressões dos desenhos é possível conhecer o aluno dentro do seu ambiente. É mais um meio importante de observação que o professor pode utilizar para conhecer seu aluno e aprimorar a sua aprendizagem.

No ensino de Estudos Sociais foi uma descoberta da linha do tempo de cada um. Foi muito prazeroso ministrar aulas neste sentido de imaginar e contar sua própria história. Nas disciplinas de Ciências e Estudos Sociais eu percebi que conforme eu analisava os conhecimentos do nosso meio ambiente eu relacionava com Estudos Sociais criando uma ampla história de aprendizagens.

Matemática é uma disciplina que bem administrada coloca tudo em seu devido lugar.

Toda disciplina ocupa um espaço importante em nossas vidas.

Com o Seminário Integrador aprendi a conhecer meus colegas por meio de seus trabalhos. Decidi aplicar com meus alunos. Mudei a forma de conduzir a leitura em sala de aula. A leitura é feita de forma coletiva e depois individual (cada um na sua carteira). Na forma individual todos se envolvem na observação de como cada colega irá ler. E quando um ou outro erra, eu explico o porquê e segue a aula. Funciona muito bem porque integra. Os alunos notam que possuem as mesmas dificuldades e aprendem juntos. Aumentou a solidariedade. Os que sabem mais ajudam os que sabem menos espontaneamente. Na sala de aula expliquei que errar é natural. Quando um aluno acerta a resposta pergunto como chegou nela. E o aluno (a) explica para todos. Quando o aluno (a) erra, eu ensino a todos para não cometerem o mesmo engano. A integração é importante para a aprendizagem. Com estas maneiras aprendi a integrar a turma no decorrer do curso.

Atividade 5 "Perguntas"

ATIVIDADE 5 - TRABALHANDO COM PERGUNTAS

“Aprender criticamente é possível, exigindo a presença de educadores e educandos criativos, investigadores e irrequietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes.” Pedagogia da autonomia Paulo Freire

Um ponto foi consenso no grupo: das perguntas analisadas não havia indagação sem importância alguma. Todas são importantes para nossos alunos porque no momento da pergunta há um querer, um saber e uma aprendizagem ao ser respondida.

Relembrei que no vídeo \"O sabor e o saber\" na parte em fala sobre ensinar e educar no comentário da Educadora Maria Amélia Pereira \"Pel\" ela diz que a Escola é a manifestação de cada um. Boa educação é aquele que faz querer mais educação. Todos ajudamos a construir nossa escola com os ensinamentos que passamos, que aprendemos e vimos acontecer por meio dela sendo o reflexo dela a aprendizagem recebida.

As perguntas são importantes em todos os sentidos. No texto Qual é a questão? Percebi que ao ensinar necessitamos da mesma curiosidade do aluno. O de perceber aonde ele quer chegar com sua pergunta.

E é agindo sobre e no meio físico/social que a criança constrói tanto seu sistema de conceitos quanto o seu sistema de representções a respeito desse mundo. E pela interação ela realiza trocas que implicam em dois movimentos complementares. O centrípeto e o centrífugo.

Formar ou ensinar, eis a questão...( texto perguntas inteligentes). Praticar em nossas atividades diárias sugestões onde integrem os adjetivos fundamentais de nossas vidas como a felicidade e valorização do ser humano é necessário. E podemos resgatar no universo escolar. Desempenhar a função essencial na formação do cidadão. Por meio das perguntas de nossos alunos compreendemos a verdadeira relação do mundo em que vivem e o que querem descobrir nele.

" EDUCAR É ENSINAR A PENSAR\" Rubem Alves.

Aprendizagens com os alunos

• No texto Qual é a questão? Percebi que ao ensinar necessitamos da mesma curiosidade do aluno. O de perceber aonde ele quer chegar com sua pergunta. Se vêm de encontro com nosso objetivo de ensino ou não. Quando perguntam sobre um assunto diferente do planejamento respondo ou peço para pesquisarem se não sei o melhor modo de responder (sendo eles muito pequenos) pesquiso a pergunta feita pelo aluno junto com todos para a próxima aula. Acredito ser mais aconselhável. Assim, complementamos a pesquisa com duas interpretações. E se ele não pesquisou para o dia marcado eu relembro a pergunta e informo sobre a minha pesquisa referente a pergunta dele (a). O aluno fica surpreendido e mais interessado. Muitas vezes percebo que as crianças estão desacreditados das atitudes adultas. No sentido de acreditar na sinceridade de ver para crer. Quando explicamos uma pergunta tem que haver evidências e argumentações palpáveis. Seguras, e nem sempre é possível. Então, a saída é esclarecer bem a pergunta Porque a criança compara, observa e explica com suas próprias idéias quando não tem alguém para auxiliá-la. O interessante seria termos possibilidades para elas interagirem com o meio da informática, vídeos, experiências em laboratórios, entrevistas, trabalhos de campos...
  Na escola a qual leciono nós fazemos passeios educativos com as crianças. Mas, não verifiquei desde que estou lá nada sobre conteúdos de teatro, música, dramatização, brinquedoteca e informática. A maioria das professoras irão se aposentar no ano que vem. Eu introduzi o blog da escola no ano de 2006 e nenhum aluno da minha turma este ano tem computador para informar-lhes sites educativos. Aprendi com as aulas de teatro e música no semestre passado que é preciso inovar e acreditar no seu trabalho. E sempre que possível pratico com os alunos em sala de aula ou levando eles à passeios de teatro estimulando outros professores a fazerem o mesmo.
  

Linha do tempo

A representação da realidade no ensino de história faz com que o professor (a) esteja motivado para planejar. Porque o ensino se torna curioso e interessante e aprendemos juntosPor meio da disciplina de Estudos Sociais conseguimos relacionar o conteúdo com a realidade de nosso aluno.
Enviei um bilhete aos pais explicando que alguns alunos não tinham noção de passado, presente e futuro e que precisava fazer uma linha do tempo com comprovações destes acontecimentos. Fiquei pensando será que conseguirei que me mandem documentos? Será que irão entender o meu objetivo? Neste sentido a aula para mim ficou com mais emoção. Ao lerem no caderno dos alunos (seus filhos) o que eu pretendia os pais atenderam prontamente. Na linha do tempo os pais me ajudaram a contruir informando datas dos acontecimentos da vida de seus filhos com fotografias. Não preciso nem dizer que os alunos ficaram alegres com as fotos. Inclusive mandaram xerox de certidões de nascimentos as quais preocupei-me em mandar de volta assim que, atingi o meu objetivo com as crianças. É compensador esta troca de contribuições.
A proposta a seguir seria resgatar as origens de seus antepassados relacionando com o período antes de seus nascimentos.

Postagens no blog criado para minha escola.

Promover mudanças não é fácil. Com a proposta de desenvolvimento de contação de histórias em minha sala de aula promovida pela falta de professores para a Hora do Conto. Criei a "Hora da Leitura". Com as descobertas das crianças e perguntas criamos a dramatização das histórias e fomos apresentar em outra turma. Foi um acontecimento muito prazeroso para todos.

Divulgação dos trabalhos feitos no passado no ano de 1999 (memórias).

Minha intenção é demonstrar para a escola por meio do blog criado, que no passado está os grandes ensinamentos e exemplos para constituir um presente; com grande satisfação. Sempre é possível mudar para engrandecer nosso presente mas, é preciso atitude de todos.
E com este objetivo de divulgação convidar a todos que acessarem o blog da minha escola a refletirem sobre este aspecto.
Acesse aqui o blog da minha escola