O ponto de chegada das sucessivas construções, da anomia à heteronomia, é a autonomia. Esta é a possibilidade de cooperação que se instaura com a construção da reversibilidade da ação. Na autonomia as regras aparecem como resultado de uma decisão que deve ser respeitada na medida em que foram coletivamente tomadas. A regra é decorrência do respeito mútuo"(APRENDER COM OS OUTROS OU O ESTATUTO DO OUTRO NA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA (JEAN PIAGET).

No planejamento de aula estava o objetivo especifico dos alunos compreenderem a importância não só do respeito ao meio ambiente; mas nossa atitude em relação a ele. Todo ano recebo novos alunos e cada turma diferencia-se de como realizam as atividades ou até onde necessitam ir com a vontade de aprender. A turma estimulou-me ir até o pátio da escola plantar um abacateiro, doado por um dos alunos. Trouxeram-me muitas mudas e flores plantadas nos vasos de suas casas demonstrando que aprenderam a colocar as pedrinhas, molhar as plantas e queriam cuidar dos vegetais em sala de aula. O respeito entre eu e o outro. Eu e a natureza por que não? Eu respeitando a natureza respeito o outro.

LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS - EAD

Aula Presencial - Interdisciplina de Libras

Profªs Carolina Hessel Silveira e Maria Cristina Viana Laguna

É sensacional quando conseguimos perceber o outro. Sua trajetória, suas conquistas e desafios. A professora Carolina demonstrou-me força, perseverança, humor e afeto em sua vida; por meio de sua comunicação. Percebi que ao nos colocarmos no lugar do outro podemos ser mais felizes e colaborativos. Eu senti admiração por seu trabalho. No momento que conhecemos a realidade das pessoas compreendemos como podemos cooperar na vida e adquirimos mais autonomia. Já tive um começo demonstrar meu nome na Lingua de Sinais. É bem possivel que saberei na hora que for necessário. Tive vontade de relacionar até com o alfabeto de minha sala de aula para os alunos aprenderem mais uma língua ; a de Líbras. Conversando com a professora Carolina através de sua interprete disse-me que não poderia relacionar com o alfabeto de sala de aula porque precisariam da orientação dos pais.

Aprendizagens:

Libras é a sigla da Língua de sinais. A Lingua de sinais veio da França. A lingua de sinais brasileira é diferente de outros lugares como Inglaterra, Estados Unidos e Argentina. Mas, ainda assim existe uma facilitação de linguagem corporal para uma compreensão. A Lingua Brasileira de Sinais não é uma linguagem é uma Lingua. Não é mímica. É uma lingua materna. A lingua de sinais substitui a audição. A lingua de sinais é a marca da Identidade surda. E a pessoa com identidade de deficiente auditivo seria a pessoa que não aceita a lingua de sinais para comunicar-se. Aprendi porque não tinha este conhecimento para usá-lo em sociedade.

AULA PRESENCIAL - 01/09/2009

TURMA PEAD PÓLO DE GRAVATAÍ

Coordenador do Pólo Professor Silvestre
Aula presencial - Educação de Jovens e Adultos no Brasil.
Aula presencial - Didática, Planejamento e Avaliação.

A aula presencial é muito motivadora para conhecermos os novos professores, rever colegas e professores antigos. Muitos nos deixam marcas significativas, que visam as aprendizagens no curso. Aprendi que quando somos professores deixamos marcas em nossos alunos. De atitudes, exemplos e de sentimentos. É muito grande a responsabilidade da professora (o) neste sentido principalmente.

Conhecendo os professores das disciplinas visualizamos suas expectativas quanto ao curso e sua maneira de pensar e agir para nos fornecer o conhecimento. Percebi na aula presencial a motivação de todos. E ao prestar atenção na fala da professora Roseli conclui que é como falou, que a criança na aprendizagem não diferencia-se muito do adulto. Todos participamos de relações sociais onde cada um, criança ou jovem está inserido. A criança brinca com seus brinquedos, convive com seus pais e aprende. O adulto convive no meio social e estuda. Todos desenvolvemos hábitos e atitudes no convívio social. Então, o grupo social em que vivemos é um modo de formar o ser humano. Todos queremos e temos o direito de sermos melhores como pessoa. Na educação o que quero e consigo é deixar marcas significativas em meus alunos como afeto, perseverança e uma criança crítica, que questiona o ensino que recebe de uma pessoa ou de sua /próxima professora; uma criança que pergunta quando não compreende e percebe o seu direito de receber respostas que esclareçam suas dúvidas em sala de aula principalmente. É mudança de atitudes.

APRENDER COM OS OUTROS - EPISTEMOLOGIA GENÉTICA JEAN PIAGET

"Piaget revolucionou as concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo partindo de pesquisas baseadas na observação e em entrevistas que realizou com crianças. Interessou-se fundamentalmente pelas relações que se estabelecem entre o sujeito que conhece e o mundo que tenta conhecer. É considerado epistemólogo genético por investigar a natureza e a gênese do conhecimento nos seus processos de desenvolvimento".

Planejar as aulas a cada ano exige muita observação do professor para sua avaliação. Uma observação diária e responsável se faz necessária. A realidade do educando pode interferir na aprendizagem. A saúde principalmente. As parasitoses mais comuns, às vezes, não apresentam sintomas, mas, em geral, as crianças podem sentir: alterações intestinais (diarréia ou prisão de ventre), inapetência, náuseas, vômitos, cólicas abdominais, gases, perda de peso, tosse, febre, falta de ar, anemia, desânimo, coceira na vagina ou no ânus. No início do ano nas reuniões com os pais comento a importância de manter as crianças desverminadas. Observo que não há atitudes dos pais quanto medicar seus filhos. Então, ao planejar as aulas preparo muitas perguntas para questionamentos reflexivos com os alunos como por exemplo: Como se pega os parasitas intestinais? Por que não pedir aos pais para medicar contra os vermes? A importância da higiene. Demonstro por meio de figuras, livros (enciclopédias grandes) com fotos coloridas de vermes, as barrigas das crianças com parasitas, o corpo humano em forma de boneco -vitrine. E se torna uma aula expositiva significativa. Há um diálogo com muitas curiosidades e com um fechamento. Este fechamento é o mais importante porque é onde percebo até onde foi a aprendizagem dos alunos. Não demora muito para que os pais tomem as atitudes esperadas. Noto no momento que pedem para que deixe seus filhos irem no banheiro se pedirem porque tomaram remédio para parasitas intestinais. Aprendemos uns com outros. Não precisamos esperar pelos pais os filhos também ensinam. O resgate que busco para meus alunos, é que eles possam ser autores de suas idéias, de seu planejamento pessoal e que pense sobre o que quer, o que faz e o que pode vir a fazer; está presente em minha prática docente. Viso a promoção da autonomia, em que a criança seja um sujeito que aprenda e ensine.

ADULTO LETRADO - 7º SEMESTRE

Como diz a professora Magda Soares (1998):
...um adulto pode ser analfabeto, porque marginalizado social e economicamente, mas, se vive em um meio em que a leitura e a escrita têm presença forte, se interessa em ouvir a leitura de jornais feita por um alfabetizado, se recebe cartas que outros lêem para ele, se dita cartas para que um alfabetizado as escreva, ..., se pede a alguém que lhe leia avisos ou indicações afixados em algum lugar, esse analfabeto é, de certa forma, letrado, porque faz uso da escrita, envolve-se em práticas sociais de leitura e de escrita. (p. 24).

Um dos Parâmetros legais da EJA:

Parágrafo único. Como modalidade destas etapas da Educação Básica, a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de eqüidade, diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar:I - quanto à eqüidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação;II - quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores;III - quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.

MEIO AMBIENTE

ELEMENTOS NATURAIS E ELEMENTOS CRIADOS PELO HOMEM

O planejamento de aulas sobre o meio ambiente está sendo muito mais rico e cheio de recursos didáticos do que anteriormente. O conteúdo todo ano se aprimora. Nas aulas de artes construimos 4 vassouras com garrafas pets. Como mostra nas postagens anteriores. E aproveitamos a parte de baixo da garrafa para utilizar como pratinho para colocar as tampinhas e utilizar como material concreto para dividir e multiplicar. Quando pergunto como utilizar o lixo descartável respondem que podemos fazer vassouras. O interessante é que nossa sala de aula tem duas lixeiras para trabalharmos a separação de lixo. Na reunião com os pais e as mães disseram que as crianças querem separar em casa o lixo. Argumentei que a maior satisfação de uma professora é quando isso acontece a mudança de atitudes. E evidenciei com os noticiários que é importante não só começar pela criança, mas tornarmos colaboradores delas.

Os questionamentos sempre faço. E que mais podemos fazer para evitar a poluição do ar? Não podemos cortar as árvores. Por quê? Para nós respirarmos. Ao estudar os vegetais trouxeram muitas plantinhas de todos os tipos. E já foi solicitado pela direção da escola para plantarmos a árvore de abacateiro, a laranjeira e o mamoeiro na escola. É interessante porque a criança não sabe que as plantinhas bem pequeninas também possue suas partes. O caule, a folha, as raizes e as florzinhas. E que são vivas. Por que são vivas? Respondem:

- Porque respiram, comem pelas raizes os sais minerais e respiram pelas folhas. Percebo que é importante comparar com os seres humanos (eu e o outro) e sua importância porque fazem a criança refletir. E constatam que não devem depredar as árvores.

A próxima etapa será a conscientização. Faremos o diálogo escrito das plantas. Dependuraremos no caule a escrita do que as crianças refletirem sobre o que as árvores falariam se pudessem. Como exemplo: -Estou sofrendo arrancaram o meu galho ou quem sabe meu braço? Mas, eles é que terão que imaginar estas frases e sairemos no pátio e colocaremos nas árvores da escola. a 2º ETAPA ELEMENTOS CRIADOS PELO HOMEM.

São os prédios, as casas, imagens (fé) questionamentos, as indústrias, profissões, a importância do que foi criado pelo homem e as consequências.

O livro didático é um recurso muito importante em sala de aula. Primeiro expliquei o que o texto se referia com a palavra "Homem". Depois lemos e interpretamos. A reflexão sobre o que o homem cria e o qual a importância da natureza no mundo (mais abrangente).

Qual o mais importante os elementos criados pelo homem ou a natureza para todos?

Quais as vantagens de cada um? A reflexão faz com a criança aumente sua formação cognitiva.

Educação

“O homem não pode se tornar um verdadeiro homem senão pela educação. Ele é aquilo que a educação dele faz. Note-se que ele só pode receber tal educação de outros homens, os quais a receberam igualmente de outros.” KANT, Immanuel (1724-1804) Sobre a pedagogia. Tradução de Francisco Cock Fontanella. 3.ª Ed. Piracicaba: Editora UNIMEP, 2002.

O autor Immanuel Kant escreveu sobre a Pedagogia e o autor Theodor W. A Adorno escreveu sobre Educação após Auschwitz. Ao ler o modo de cada autor se expressar sobre educação observei onde cada um poderia discordar do outro e percebi que o autor Adorno descreve uma maneira de evitar por meio da educação com consciência uma tragédia como aconteceu em Auschwitz, salientando e priorizando primeiro, a educação infantil, sobretudo na primeira infância; depois, o esclarecimento geral, criando um clima espiritual, cultural e social que não dê margem a uma repetição; um clima, portanto, em que os motivos que levaram ao horror se tornem conscientes, na medida do possível. Discordando de Kant que salienta uma melhoria para a educação com reflexão, primeiramente, comparando o homem com os animais sendo que o homem não possui instinto e que isso faz parte do animal. E explica que “A pedagogia, ou doutrina da educação, se divide em física e prática. A educação física é aquela que o homem tem em comum com os animais, ou seja, os cuidados com a vida corporal. A educação prática ou moral (chama-se prático tudo o que se refere à liberdade) é aquela que diz respeito à construção (cultura) do homem, para que possa viver como um ser livre”. E que a educação deve ser ensinada de geração em geração sempre aperfeiçoando-a.